Razvojem znanosti i tehnologije, u učionicama škola pojavili su se i razni elektronički nastavni instrumenti. Iako alati postaju pametniji, mnogi nastavnici su skeptični da je to ispravna stvar. Mnogi nastavnici se pitaju hoće li telefonska sekretarica u učionici uzrokovati prepreke u komunikaciji među učenicima? To je pitanje dovelo do još jednog ključnog pitanja: Kako ispravno pregledavatisustav za odgovor u učionici?
Upotreba "sustav za odgovor u učionici„u nastavi u učionici djeluje vrlo svježe, posebno svaki učenik može odgovoritipitanja s višestrukim izborom odgovorai pitanja za procjenu koja zadaje nastavnik. Nastavnici također mogu koristiti ovu metodu kako bi lako razumjeli znanje učenika, ali pitanje je je li takva konfiguracija potrebna? Kolike su koristi? Neosporno je da je korištenje telefonskih sekretarica u učionici doista mobiliziralo entuzijazam učenika za odgovaranje na pitanja u određenoj mjeri. U usporedbi s podizanjem ruku za odgovaranje na pitanja, brzo odgovaranje ima prirodu natjecanja, učenici imaju osjećaj svježine i visokog sudjelovanja, a također može uštedjeti učenicima vrijeme u razredu odgovarajući na pitanja. Nastavnici mogu biti u tijeku sa situacijom učenja putem velikog ekrana kako bi dali ciljana objašnjenja i smjernice. Međutim, „sustav za odgovore u učionici“ je ipak nastavno pomagalo i njegovu ulogu ne treba pretjerivati.
Nastava u učionici je bilateralna aktivnost u kojoj učitelji i učenici međusobno komuniciraju. Vrlo je interaktivna i nepredvidiva. Učitelji bi trebali pravovremeno prilagođavati nastavne aranžmane i napredak kroz izražavanje učenika koji slušaju nastavu, njihov učinak u odgovaranju na pitanja i učinak grupnog suradničkog učenja. Kako bi postigli dobre rezultate u nastavi u učionici, mnogi problemi o kojima učitelji nisu razmišljali prilikom pripreme lekcija bit će otkriveni kroz komunikaciju između učitelja i učenika. Stoga, prilikom osmišljavanja problema u učionici, učitelji ne bi trebali samo stvarati određene problemske situacije, već i mobilizirati entuzijazam učenika za razmišljanje kroz uvjerljivu inspiraciju te rješavati odnos između pretpostavke i stvaranja nastave u učionici kroz učinkovitu komunikaciju između učitelja i učenika, kako bi se postigao učinak poučavanja i učenja na istoj frekvencijskoj rezonanciji. Korištenje telefonskih sekretarica u učionici za odgovaranje na pitanja, u većini slučajeva jedno pitanje i jedan odgovor, očito ne može postići takav učinak.
Vrijeme objave: 31. ožujka 2023.