Kakvu ulogu u učionici igra sustav odgovora u učionici?

S razvojem znanosti i tehnologije, u učionicama škola pojavili su se i razni instrumenti elektroničkog poučavanja. Iako alati postaju pametniji, mnogi odgajatelji su skeptični da je to ispravno učiniti. Mnogi odgajatelji lutaju hoće li sekretarica u učionici uzrokovati prepreke komunikaciji između učenika? Ovo je pitanje dovelo do druge jezgre: kako ispravno pogledatisustav odgovora u učionici?

Upotreba "sustav odgovora u učionici”U učionici se čini vrlo svježom, pogotovo, svaki student može odgovoritiPitanja s višestrukim izboromi pitanja o prosudbi koje je dao učitelj. Učitelji također mogu koristiti ovu metodu za lako razumijevanje ovladavanja učenika, ali pitanje je, je li takva konfiguracija potrebna? Kolika su prednosti? Neosporno je da je upotreba odgovora u učionici doista mobilizirala entuzijazam učenika da u određenoj mjeri odgovaraju na pitanja. U usporedbi s podizanjem ruku na odgovore na pitanja, Rush Assign ima prirodu konkurencije, studenti imaju osjećaj svježine i velikog sudjelovanja, a također mogu uštedjeti vrijeme učenika u odgovorima na nastavu. Nastavnici mogu biti u toku sa situacijom učenja putem velikog ekrana kako bi dali ciljano objašnjenje i smjernice. Međutim, "sustav odgovora u učionici" je nastavnik ipak, a njegova uloga ne treba pretjerivati.

Nastava u učionici je bilateralna aktivnost u kojoj nastavnici i učenici međusobno komuniciraju. Vrlo je interaktivan i nepredvidiv. Nastavnici bi trebali pravovremeno prilagoditi nastavne aranžmane i napredovati kroz izraze učenika koji slušaju razred, njihov učinak u odgovaranju na pitanja i učinak grupnog kooperativnog učenja. Da bi se postigli dobri rezultati u nastavi u učionici. Mnogi problemi koje učitelji nisu razmišljali kada priprema lekcije bit će izloženi komunikacijom između učitelja i učenika. Stoga, prilikom dizajniranja problema s učionicom, nastavnici ne samo da bi trebali stvarati određene problematične situacije, već i mobilizirati entuzijazam učenika za razmišljanje kroz uvjerljivu inspiraciju i rješavati odnos između pretpostavke i generacije u učionici kroz učinkovitu komunikaciju učitelja i učenika, kako bi postigli učinak podučavanja i učenja na istoj rezonanciji frekvencije. Korištenje strojeva za odgovore u učionice za odgovaranje na pitanja, u većini slučajeva jedno pitanje i jedan odgovor očito ne mogu postići takav učinak.