Prednosti digitalnog učenja

Digitalno učenjekoristi se u cijelom ovom vodiču za upućivanje na učenje koje koristi digitalne alate i resurse, bez obzira na to gdje se javlja.

Tehnologija i digitalni alati mogu pomoći vašem djetetu da nauči na načine koji rade za vaše dijete. Ovi alati mogu pomoći u promjeni načina na koji je sadržaj predstavljen i kako se procjenjuje učenje. Oni mogu učiniti pouku personaliziranu na temelju onoga što će pomoći vašem djetetu da nauči.

Desetljećima je većina američkih učionica uzela pristup „jednoj veličini koja odgovara svima“, podučavajući prosječnom studentu i uglavnom zanemarujući jedinstvenost svakog učenika.Obrazovna tehnologijaMože nas pomaknuti prema zadovoljavanju potreba svakog učenika i pružanju podrške prilagođene snagama i interesima svakog učenika.

Da bi se personalizirala učenje, iskustva i resursi učenja trebali bi biti fleksibilni i trebaju se prilagoditi i nadograditi na djetetove vještine. Najbolje poznajete svoje dijete. Rad s učiteljima vašeg djeteta kako bi im pomogao da razumiju potrebe vašeg djeteta može pridonijeti njihovom personaliziranom učenju. Odjeljci u nastavku opisuju tehnološki pristupi koji mogu pomoći u personaliziranju obrazovanja vašeg djeteta.

Personalizirano učenje je obrazovni pristup koji prilagođava iskustva učenja na SVAKOM SVESTUDENTU Snagama, potrebama, vještinama i interesima.

Digitalni alati mogu pružiti više načina za angažiranje djeteta u personalizirano učenje. Učenici se mogu motivirati za učenje na različite načine, a širok izbor čimbenika može utjecati na angažman i učinkovitost učenja. To uključuje:

• Relevantnost (npr. Može li moje dijete zamisliti da koristi ovu vještinu izvan škole?),

• Interes (npr. Da li se moje dijete uzbuđuje zbog ove teme?),

• Kultura (npr. Da li se učenje mog djeteta povezuje s kulturom koju doživljavaju izvan škole?),

• Jezik (npr. Pomažu li zadaci koji se daju mom djetetu u izgradnji vokabulara, pogotovo ako engleski nije materinji jezik mog djeteta?),

Ovo može koristiti QomoTipke učenika u učionicikako bi se učenik uključio u učionicu.

• pozadinsko znanje (npr. Može li ova tema biti povezana s nečim što moje dijete već zna i može graditi?), I

• Razlike u načinu na koji obrađuju informacije (npr. Ima li moje dijete invaliditet kao što je specifična invalidnost učenja (npr. Disleksija, disgrafija, discalkulija) ili osjetilna invalidnost, poput sljepoće ili oštećenja vida, gluhog ili oštećenja sluha? Ili moje dijete koje nije u utjecaju, ali to utječe na to, ali to utječe na to, ali to nije ubijen, ali to je u utjecaju na to da se ne informira o tome da moje dijete nije ubijeno, ali to je u utjecaju