Novisustavi za odgovor nude ogromnu vrijednost studentima i pružaju nevjerojatnu količinu podrške nastavnicima. Profesori ne samo da mogu prilagoditi kada i kako se postavljaju pitanja na predavanjima, već mogu vidjeti tko odgovara, tko točno odgovara, a zatim sve to pratiti za buduću upotrebu ili čak kao dio sustava ocjenjivanja. To je ogroman porast uključenosti studenata zboginteraktivne tipkovnice za učenike.
„Imate dokaz za to jer softver to arhivira i možete vidjeti koji je student odgovorio i koliko je dugo razmišljao o pitanju“, kaže Spors. „Omogućuje vam da pratite i izravno pošaljete e-poštu studentima ako vidite da nešto ne ide kako treba. Također označava sudjelovanje studenta putem interaktivnog…“sustav studentskog glasanja.
Sports kaže da od softver, instruktori mogu dobiti tjedno izvješće koje pokazuje koji učenici postižu uspjeh kroz svoje odgovore, a koji imaju poteškoća. Također može mjeriti učinkovitost instruktorovih pitanja i „morate li ponovno objasniti [koncept] ili ne“.
Instruktori mogu dodijeliti bodove za sudjelovanje. Također mogu provoditi ispite od 10-20 pitanja putem ARS-a, s vremenskim ograničenjem ili bez njega. Mogućnosti su neograničene. Ali ključ je, kaže, angažman, a ne nužno bodovanje i ocjenjivanje.
„Glavni cilj je uključiti učenike u gradivo, da razgovaraju o gradivu, da razmišljaju o gradivu i nekako dobiti njihove povratne informacije“, kaže Spors. „To je u konačnici ono što trebaju učiniti kako bi naučili. Ako postoji nagrada za sudjelovanje, puno je vjerojatnije da će učenici donijeti odgovor, iako možda nisu baš sigurni u to. Kao instruktorima, to nam daje puno bolje povratne informacije o tome koliko dobro su određene teme shvaćene.“
Rad s ARS-om
Spors kaže da je ARS posebno učinkovit u obrazovnim okruženjima temeljenim na znanosti i drugima gdje se može odvijati dinamičniji dvosmjerni dijalog. U svojim tečajevima, koji zahtijevaju podučavanje mnogo optičkih koncepata i materijala, kaže da je korisno moći izazvati odgovore u stvarnom vremenu.
„Ima puno didaktičkog materijala o kojem se može razgovarati, puno se rješavaju problemi, što se vrlo dobro uklapa u sustav reakcije publike“, kaže on.
Nisu svi laboratorijski radovi ili predavanja prikladni za ARS. Kaže da se visokorazinska klinička edukacija provedena u malim grupama, gdje studenti moraju proučiti mnogo informacija, vjerojatno neće uklopiti s brzim... sustav pitanja i odgovoraPriznaje da je ARS vrlo vrijedan, ali je samo jedan dio strategije uspješne nastave.
„Tehnologija je dobra samo onoliko koliko se koristi“, kaže Spors. „Moglo bi se napraviti nespretno. Moglo bi se potpuno pretjerati. Moglo bi se napraviti na način da se studenti frustriraju. Stoga morate biti oprezni. Morate poznavati sustav. Morate znati njegova ograničenja. I ne želite pretjerati. Mora biti u pravoj količini.“
Ali ako se pravilno napravi, prednosti daleko nadmašuju nedostatke.
„Sustav utječe na to kako su učenici primili materijal, kako se osjećaju u vezi s njim“, kaže Spors o svojim učenicima. „Doista smo ostvarili napredak u odnosu na prethodnu godinu kada su sudjelovali. To je samo jedan alat, ali prilično koristan alat.“
Vrijeme objave: 10. lipnja 2021.