Novisustavi odgovora nude ogromnu vrijednost za studente i pružaju nevjerojatnu količinu podrške za instruktore.Profesori ne samo da mogu prilagoditi kada i kako se pitanja postavljaju na njihovim predavanjima, već mogu vidjeti tko odgovara, tko odgovara točno i zatim sve to pratiti za buduću upotrebu ili čak kao dio sustava ocjenjivanja.To je veliki skok u uključenosti studenata zboginteraktivne učeničke tipkovnice.
"Imate dokaz za to, jer softver ovo arhivira i možete vidjeti koji je učenik odgovorio i koliko su dugo razmišljali o pitanju", kaže Spors.„Omogućuje vam praćenje i izravno slanje e-pošte studentima ako vidite da nešto ne ide kako treba.Također označava sudjelovanje učenika kroz interaktivnoststudentski sustav glasovanja.
Spors kaže da od softver, instruktori mogu dobiti tjedno izvješće koje pokazuje koji učenici postižu kroz svoje odgovore, a koji se bore.Također može mjeriti učinkovitost pitanja instruktora i "morate li ponovno ući i objasniti [koncept] ili ne."
Instruktori mogu priznati sudjelovanje.Oni također mogu provesti 10-20 ispita s pitanjima putem ARS-a koji su vremenski ograničeni ili ne.Mogućnosti su neograničene.Ali ključ je, kaže, angažman, a ne nužno bodovanje i ocjenjivanje.
"Glavni cilj je uključiti učenike u gradivo, razgovarati o materijalu, razmišljati o materijalu i nekako dobiti njihove povratne informacije", kaže Spors.“To je u konačnici ono što trebaju učiniti kako bi naučili.Ako postoji nagrada za sudjelovanje, veća je vjerojatnost da će učenici dati odgovor, iako možda nisu baš sigurni u to.Kao instruktorima, to nam daje mnogo bolju povratnu informaciju o tome koliko smo dobro razumjeli određene teme.”
Rad na ARS-u
Spors kaže da je ARS posebno učinkovit u obrazovnim okruženjima utemeljenim na znanosti i drugima gdje se može dogoditi dinamičniji dvosmjerni dijalog.Na svojim tečajevima, koji zahtijevaju podučavanje puno optičkih koncepata i materijala, kaže da je korisno moći izazvati odgovore u stvarnom vremenu.
"Ima puno didaktičkog materijala o kojem se može razgovarati, puno se rješavanja problema događa, što se vrlo dobro uklapa u sustav reakcije publike", kaže on.
Nije svaki laboratorij ili predavanje dobro za ARS.Kaže da se klinička edukacija na visokoj razini koja se provodi u malim grupama, gdje studenti moraju pročešljati kroz mnogo informacija, vjerojatno neće spojiti s brzim sustav pitanja i odgovora.Priznaje da je ARS vrlo vrijedan, ali je samo jedan dio strategije uspješnog poučavanja.
"Tehnologija je dobra samo onoliko koliko se koristi", kaže Spors.“Moglo bi se učiniti nespretno.Moglo bi biti potpuno pretjerano.To se može učiniti na način da učenici budu frustrirani.Stoga morate biti oprezni.Morate poznavati sustav.Morate znati njegova ograničenja.I ne želite pretjerati.To mora biti pravi iznos.”
Ali ako se napravi kako treba, prednosti su daleko veće od nedostataka.
"Sustav čini razliku u tome kako su učenici primili gradivo, kako se osjećaju o njemu", kaže Spors o svojim studentima.“Dobili smo napredak u odnosu na prethodnu godinu kada su oni sudjelovali.To je samo jedan alat, ali je prilično koristan alat.”
Vrijeme objave: 10. lipnja 2021